¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No, ya que el aprendizaje es todo un proceso de construcción, donde el individuo se autoconstruye a sí mismo, dentro de un contexto real. Como lo hemos apreciado en nuestra práctica docente, en el aprendizaje, están involucrados toda una serie de elementos y procedimientos en que los conocimientos o contenidos son transformados, movilizándose en la estructura cognitiva de los estudiantes y adquiriendo nuevos significados. Si bien es cierto que aplicamos pruebas objetivas y subjetivas en un intento de medir (lo cual es fácil) el conocimiento, ello no es representativo de las habilidades y destrezas que los sujetos han adquirido para su transformación, a lo largo de su instrucción educativa; con ello se está midiendo únicamente el aprovechamiento escolar. Los aprendizajes verdaderamente educativos no se pueden medir, sólo aquellos de escaso valor. Los procesos de evaluación tienen por objeto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de la enseñanza, es un proceso continuo de reunión e interpretación de información, para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje.
No, ya que el aprendizaje es todo un proceso de construcción, donde el individuo se autoconstruye a sí mismo, dentro de un contexto real. Como lo hemos apreciado en nuestra práctica docente, en el aprendizaje, están involucrados toda una serie de elementos y procedimientos en que los conocimientos o contenidos son transformados, movilizándose en la estructura cognitiva de los estudiantes y adquiriendo nuevos significados. Si bien es cierto que aplicamos pruebas objetivas y subjetivas en un intento de medir (lo cual es fácil) el conocimiento, ello no es representativo de las habilidades y destrezas que los sujetos han adquirido para su transformación, a lo largo de su instrucción educativa; con ello se está midiendo únicamente el aprovechamiento escolar. Los aprendizajes verdaderamente educativos no se pueden medir, sólo aquellos de escaso valor. Los procesos de evaluación tienen por objeto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de la enseñanza, es un proceso continuo de reunión e interpretación de información, para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje.
Saludos.
Ema.
Hola Ema, marcas precisamente la diferencia entre medir y evaluar, lamentablemente el sistema educativo en el cual estamos insertos durante años se nos ha medido y no evaluado,el evaluar es todo un proceso, claro está implica la medición, cuantos de nosotros nos sentimos felices por que nuestros alumnos responden de manera correcta una serie de cuestionamientos pensando que realmente ya aprendió, y ¿es ésto aprendizaje? o nadaás se quedó en la simple memorización.
ResponderEliminarRecibe saludos cordiales.